¿Cómo educar como crianças para a igualdade de género? 5 dicas!

Es importante que, desde cedo, como crianças aprendam a construir a sua identidade de género, sem or fazerem de forma estereotipada. Mas como educar os mais pequenos para a igualdad de género? ¡Vamos a intentar descobrir!

Sexo contra Yerno

Antes de mais, es importante distinguir os conceitos sexo y género y comprender o que os separa. De forma simple, podemos dizer que o termo sexo pertence ao domínio de biología eo termo género ao domínio da cultura.

O sexo com que natomos diz respeito às nossas características anatómicas y fisiológicas fisiológicas. Por sua vez, o género relacional-se com os atributos psicológicos e as aquisições culturais que homem e mulher vão incorpora, ao longo do process de formação da sua identidade.

O concebido de género começou a ser used as o object of contribir para uma melhor compreensão do que represent ser homem / mulher em determinada sociedade and em determinado historic moment.

Assim sendo, o genero es un miembro principal de la categoría de sociais que a criança aprende e tem grande influência na relação que va construindo com os outros e com o mundo. Arouse form, return if important perceber de que forma é possível educar os mais pequenos para a igualdade de género (1).

Mas, afinal, or que é a igualdade de género?

A busca pela igualdade entre géneros tem vivid conquistas and vitórias, no entanto, ainda há muito para ser feito, na medida em que as relações sociais de género se mantêm desiguais em detrimento do gene feminino.

Como desigualdades continuam a existen em diversas situaciones. As mulheres continuam a ser associadas condições como care da família. Apesar de investirem bastante na sua formação, ainda têm pouca presença na vida pública and existm ainda alguns cargos que são esencialmente assumidos por homens.

A igualdad entre el género femenino y el género masculino se trata de dichos humanos y de una condición social de justicia. A igualdade de género contraria as desigualdades existentes, tão difíceis de esbater devido ao facto de estarem incutidas na sociedade, sendo transmits logo from a nascença (2).

Educar para a igualdade de género: pertinent muito ou nem por isso?

Desde cedo, as crianças lidam and aprendem a viver em função da realitye de género. Aprendem o papel do feminino e do masculino com aquellos que lhes são próximos sendo que, muitas vezes, esses papéis são estereotipados.

Assim sendo, trabalhar a tema from igualdade de género com os mais pequenos tem toda a pertinência, na medida em que o conhecimento de estereótipos de género and manifestação dos interesses for ativityes tradicionalmente masculinas / femininas são observadas em crianças pequenas.

Mais ainda, de acordo com o IV Plano Nacional para a Igualdade Género, Cidadania and Não Discriminação (2011-2013) «a deliminação de estereótipos de género must constituyen uma prioridade da educação e da formação, para que raparigas e rapazes possam ter iguais possibilidades e direitos de escolha ao longo do seu percurso escolar e profissional, na construção dos seus projetos de vida ou nas respetivas participações, a all os níveis, na vida economic, social e polómica «.

Desta forma, es importante que los adultos de referencia se preparen como niños para que estas se tornen boas cidadãs, para que procuren construir una sociedade mais justa, solidária, igualitária, livre de preconceitos e desigualdades (1, 3).

¿Cómo educar como crianças para a igualdade de género? 5 dicas!

Como vimos, import fomentar nas crianças a la igualdad de género, exclarecer y contrariar os estereótipos discriminatórios que estão no se presenta diariamente. Mas como podem os pais fazê-lo? Eis algumas dicas:

Dialogar, dialogar, dialogar

O diálogo è um meio privilegiado para abordar as questões de género. Os pais podem, e devem, aproveitar as situações espontâneas que surgem no dia a dia para dialogar com as crianças sobre determinados comportamientos / situaciones. Podem apoiar-se em livros ou imágenes para cativar a atenção dos mais pequenos (1).

Dizer “não” à tipificação dos brinquedos

Cuando nace uma criança, a maioria dos pais tem já o cuarto de criança listo y decorado para a receber. Os estudos Spettam que os quartos são maioritariamente diferenciados, consoante se trate de menina ou menino.

Habitualmente, os quartos das raparigas possuem bonecas y os tecidos de roupa de cama coloridos, favoreciendo una cor rosa. Já o quarto dos meninos tiende a contrastar mais roupa desportiva, carros de diferentes tipos, favoreciendo un cor azul.

Também na oferta de diferentes brinquedos às crianças se perpetua a desigualdade de género. Como las meninas continúan siendo mayoritariamente oferecidos brinquedos como panelas, bonecas y equipos de maquilhagem, and aos meninos pistas de carros and peças de lego (4).

Promover actividades iguais

Prevalece una percepción de que existen actividades apropiadas a cada género. Como crianças são estimuladas, consoante o género, a interessar-se por atividades que lhes ensinam os papéis tradicionais dos adultos from his culture.

Además, es importante que os pais promovam brincadeiras conjuntas entre as crianças, de forma que possam experienciar diferentes papis sociais de forma a questionarem os estereótipos de género (4).

Tratar filhos y filhas de igual manera

Muitas famílias continue to educar de forma diferente os filhos e as filhas. Por ejemplo, alguns pais permitem que os filhos rapazes possam sair sozinhos de casa mais cedo, mesmo que a nível de maturidade as filhas raparigas possam estar mais bem prepares para tal.

Também nas tarefas domésticas filhos and filhas são tratados de forma diferente, imitating os behavioros modelados, quer pela mãe, quer pelo pai. Por ejemplo, aos rapazes são destinados os trabalhos que os levam a sair de casa, enquanto às raparigas estão destinas atividades to perform inside de casa (4).

Servir de ejemplo

As crianças observam e imitam or behavior dos pais, que são os seus principais modelos.

Ao observar or behavior dos pais as crianças aprendem diversity mensagens references ao gene. As vivências familiares, exemplo ao nível da distribuição de responsabilidades and tarefas, são observadas pelas crianças and constituem formas privilegios de transmissão de valores (4).

Fuentes

  1. Cabral, V. (2015). Educar para una ciudadania através de prácticas de igualdade de género na educação pré-escolar. Disponible en: http://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/14269/1/Disserta%c3%a7%c3%a3o%20-%20Ver%c3%b3nica%20Cabral.pdf
  2. Prates, M. (2014). Educação para a igualdade de género: um estudo de case numa instituição de educação de infância. Disponible en: http://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/6134/1/M%c3%b3nica%20Prates.pdf
  3. Marchão, A., Bento, A. (2012) Promoción de la igualdad de género – um estudo em contexto de educação pré-escolar. Disponible en: http://comum.rcaap.pt/bitstream/10400.26/4117/1/Amelia%20March%c3%a3o_Alexandra%20Bento.pdf
  4. Gomes, V. (2012). En Promoção da Igualdade de Género com Recurso à Atividade Lúdica. Disponible en: https://repositorio.ipcb.pt/bitstream/10400.11/1500/1/Relat%c3%b3rio%20de%20Est%c3%a1gio.pdf